办法总比困难多——优秀班主任盛颖娟事迹

这是我来贺龙体校工作的第三个年头，时间虽不长，却是我飞速成长的三年，我很感激同事给予我的帮助鼓励与提醒，也很荣幸跟同事分享我在教育路上的故事，这肯定也是大家的故事。

我是初二104班的班主任盛颖娟，记得刚被安排接班时，我的内心是忐忑的。不避讳地说，班级学情让我忧胜于喜。缺乏家庭教育的孩子们说话做事全凭粗犷的本能，我开始苦口婆心地给他们讲道理，对他们进行全天候盯守。但收效甚微，我倍感无力，甚至想要放弃。可静下心来，我还是过不了自己这一关，又反问自己“我是他们的班主任，我是不是可以再努努力？”这一次次的追问，让我思考，更让我坚强。正如大家所说，“只要思想不滑坡，办法总比困难多”，“分而治之”的班级管理办法便应运而生了。我开始对一个事件里的不同角色进行划分，对发起者、实施者、跟风者进行分组处理，辅以家长的态度。结果，有几位曾经“屡教不改”的同学开始悔改，表现有较大的进步。

教室后面的社会主义核心价值观的粘贴板是我德育阵地，我常对孩子们说做人第一，最好的人才能做好的学问。什么是做人？爱国、诚信、友善就是我们的准则！我想起王阳明曾经说过，我们都有成为圣人的资质，所以我认为，我们体校的孩子本也都有成为合格甚至优秀的资质。如果他们体育技能不拔尖，学习基础也很薄弱，他们又该如何找到自己的价值呢？

我开始从班级管理上入手，设立劳动积极分子、学习积极分子、训练积极分子、优秀班委、特别进步奖项等奖项，让更多的孩子能被荣誉环绕。而这些奖项的设立，不仅代表我对每位学生的看见，更能促使他们发展自信力，从动态的角度看到自己今天比昨天更优秀。如此一来，班上违纪事件越来越少，和谐的氛围越来越浓，想做事、守纪的孩子比上个学年增多不少，摔跤队的孩子有五位进入省队训练。   

抓住他们能够做到的细节去肯定勉励他们，形成良性循环，班级也就在和谐稳定的环境中发展。我是这么想的，也是这么做的。

摸索出些许经验后，我开始更广泛地推陈出新。

在我的班级管理日常中，“出现问题—解决问题”似乎已经成了常态。最初我总是守在教室和办公室，看似辛苦工作，实则很是被动。我不想也不能“坐以待毙”，于是开始思考可行的方案与计划。我试着每周给班级制定周工作计划，并具体到每日做些什么来完成班级建设；无论当天发生什么突发事件，处理完后，既定的计划要照常执行。这些周计划包括：本周要跟哪些家长联系，详细沟通孩子的在校情况；本周要跟哪些孩子谈心，生成上周的奖励名单及奖励办法，培养班干部，给住宿生的特别惊喜等。

得益于我对工作计划的执行，我总能提前知道班上哪些孩子有矛盾，孩子们最近最关心的是什么，急切想解决的问题有哪些。有同事问，都要做那么详细，不累吗？我说，我本性格如此，责任心重，做我自己，所以不累；凡事预则立，反之问题频发才会更累。

当老师是我想做好的工作，每每想到眼前的孩子都关乎家庭与民族的未来我就不敢松懈与怠慢。我时常问自己该要做个怎样的老师呢？见贤思齐是法宝。在一次表彰会，听柯老师说到请班上离家远的孩子吃面条，我便在想自己当班主任上晚自习还住在学校，何不给住宿生做点好吃的。于是，我撸起袖子为他们做起红烧肉、卤鸡爪、蛋挞等，现在孩子们念念不忘娟姐的红烧肉，吃完蛋挞又会来问老师你蛋糕会做吗?每当这时，我总觉得幸福。       
    是的，作为一名班主任，工作是辛勤的，结果却往往是平淡的。虽工作不是惊天动地，但我们工作对于每一个孩子绝不是不能激起半点涟漪。或许和学生的一次散步，让他满心温暖；或许课堂里的表演，让他觉得自己还行；或许一次指导，让他茅塞顿开；或许一次行为剖析，让他更清楚如何处理情绪。我们的工作是平凡的，但是我们引起的每一次反应，都或许影响着一个灵魂。教育是一个灵魂影响另一个灵魂。感谢学校提供平台让我有机会可以去影响他们。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！成为老师是我喜欢的，我会一如既往坚持下去勇于探索，不忘初心，温暖如初，砥砺前行！