言传身教 以爱之名——优秀教师杨玉燕事迹

在我们教育学生的过程中，有许多方法也有许多切入点，每位老师都有自己的独门法宝，在我从教的这些年里，我也在不断地摸索当好一名老师的方法与艺术。我一边向身边优秀教师请教，一边自己实践，慢慢的，我发现：言传身教、以爱之名是每一位优秀老师具备的基本素质，也变成了我坚守的信条。

其实在当教师之前，我做了很多准备，私下问了很多有经验的老教师们，要怎么做一个好老师，甚至拿了一个本子记下来很多教育学生的套话。但真的任教以后，我发现，要想让学生服你，必须自己先能做到，要想让学生信你，就必须要对学生有爱。

“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己”。所以，无论是课上还是课下，我总是试图以人格魅力感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。这几年来，我明显地感觉到:我的言谈举止，既处于学生随时的监督之下，又处于学生的无意效仿之中。所以，当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神，当我的课堂知识点和兴趣结合时，听课的学生越来越多。当我的每一次教育教研比赛都认真对待能晒奖状的时候，学生们了解了努力的意义。当我每次学校各大活动都尽力排练并站在舞台上时，学生们也开始想要展示自己。当我在教室里背颂《木兰辞》时，我看到了学生眼里的崇拜;当我教育学生热爱劳动时，我没有指手划脚，而是和学生一起参与;当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规……终于，对音乐课感兴趣的孩子越来越多，班级里有人主动弯腰拣废纸了;有人早晚主动开关电灯了;有人主动下课为学困生讲题了……当我表扬学生时，同学们有人回答:“我是跟杨老师学的”。这句话让我感动，也震撼着我的心灵，我感觉到无比的欣慰与自豪。因为我从学生的身上看到了自己的影子，同时验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言，也看到了他们更强的理解力和创造力。

当老师是一门艺术，只有严爱相济，才能赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，我深深体会到:只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱的幸福，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。我喜欢优生，帮扶优生，但更心疼学困生，因为我们学校很多的孩子都属于家庭教育缺失的孩子。我深深地懂得:其实学困生的自尊心是非常脆弱的。对他们，我总是像对待露珠一样小心，我记得格外清楚的是班级的易锦奥同学，他悄悄带手机到寝室，结果丢了。我们多方寻找未果，看着他每天神不守舍而且越来越暴躁，我心里也很着急，因为他除了不读书，其他方面真的是非常好。于是我郑重的跟他谈了一次，我说：对不起啊易同学，杨老师没能帮你把手机找回来，我知道你现在很着急，我也很着急，你关心的是手机，我关心的是你。第一、一台二手手机最多能卖400块钱，你这一周的情绪已经超过这个价值了，如果你再为了手机心情不好，我们就亏了。第二、我现在最关心的是，你会不会因为手机被人拿走了，就心里有怨气，有报复心理，变成一个暴躁易怒走歪门邪道的孩子？他长出一口气，然后摇摇头。我看着他的眼睛接着说：我已经和你爸妈沟通过了，我们都不在乎这个手机，我们都在乎的是你，是你的心情，你的价值观，你对世界的看法，和你未来的要怎么做。他说杨老师我懂了，谢谢您。就这样班级又多了一位任课老师口中猛然醒悟的同学。就这样，每个孩子我都多谈心、多帮助、多鼓励，孩子们得到了老师的肯定，就不再去寻找别样的刺激和认同感，他们了解了什么是对错，有了判断力，就不再为了赌气或者报复去做伤害自己和他人的事。所以，班级里面，基本没有打架斗殴事件，孩子们拼搏却又平和，积极却又沉稳。他们的进步、信任、成长是对爱，最好的回馈和诠释。

如果说是什么帮助我拿到了优秀教师这个称号，那也一定是学校老师们的言传身教对我的启发，是各位同仁们的无私大爱对我的帮助。

在教育的道路上，我还有很多要学习的，再次感谢各位领导和老师们对我的帮助和鼓励，播种阳光，才能收获春天。我将不忘初心，继续前行。