“全员阅读，赋能育人”——长沙市贺龙体育运动学校教师阅读团队十月读书纪实

综合组及理化生组教师阅读团队线上打卡笔记

由语文组组成的“语”你同行教师阅读团队深耕《文学文本解读学》，通过线下沙龙与线上打卡，探讨阅读教学中“双主体性自主合作探究”的实践路径。如朱永娟老师在笔记中写道：“读孙绍振《文学文本解读学》，我颇有感悟。苏联文学理论的公式化曾让《咏柳》的情感与诗意解读缺位，西方理论改革中“满堂问”又忽视教师主体性。阅读教学应规避此弊，既需教师主导，又要尊重学生主体，走向双主体性的自主合作探究。同时，不能盲目崇拜大单元、大概念，要以单篇解读为基础，深入文本肌理。作为语文教师，需建立自身的世界观与方法论，在文本解读中带领学生触摸文字温度，让阅读教学真正实现以文育人、以情动人。”

“语”你同行教师阅读团队第1次线下读书沙龙（领读人：郭玲）

“语”你同行教师阅读团队第2次线下读书沙龙（领读人：张玲）

“语”你同行教师阅读团队线上打卡笔记

政史地教研组“知行书友会”以《非暴力沟通》为主题，通过“线上+线下”模式开展系列读书研讨，含1次线上交流与3次线下研讨，形成完整学习闭环。

    教师共研书籍核心观点，深悟“观察、感受、需要、请求”四要素，聚焦教育场景探讨理念应用，分享实践案例探索理论转化路径并创新举办师生对话活动，邀学生参与，增进师生理解。

刘科镜老师感悟说：“《非暴力沟通》提供了一种将教育理念中“以学生为本”、“关爱学生”等原则转化为具体、可操作的沟通实践的科学框架。它让“转化”不再是冰冷的管理任务，而是一场充满尊重与理解的、温暖的师生对话之旅。它相信，每一个“问题行为”的背后，都有一个未被满足的需要，而教育的伟大之处，就在于帮助每一个生命找到照亮前行之路的光。”

“知行”教师阅读团队第1次线下读书沙龙（集体研讨）

“知行”教师阅读团队第2次线下读书沙龙（领读人：肖含云）

“知行”教师阅读团队第3次线下读书沙龙（领读人：冯蓉）

“知行”教师阅读团队线上打卡笔记

由科研室组成的“成长加速度”教师阅读团队以饱满热情投入共读，为活动增添活力。科研所所长王轶总结说：“ 此次读书活动，是一次极好的团队能力建设与理念统一的契机。它让我们再次明确，我们科室存在的价值，不仅仅是处理伤病，更是运动员身体健康的保障。我们必须走在训练实践的前面，用科学的理论预见风险、规划路径。我们将致力于打造一个“科学引领训练、训练反馈科学”的良性循环体系，让我校的青少年运动员在追求竞技卓越的同时，能享受到科学训练的福祉，实现身心的健康成长”。

“成长加速度”教师阅读团队

“成长加速度”教师阅读团队

由数学组组成的“数阅星河”教师阅读团队围绕《看见幸福：教育的积极力量》分享感悟，重新审视“教育即看见优势”的育人本质。 教务科副主任吴丽萍老师说：“教育不仅是知识的传递，更是生命能量的唤醒。它让我懂得，真正的教育力源于“看见”——看见每个学生的独特性，关注其优势与潜能。通过积极的心理引导，我们能帮助学生构建内在力量，将挫折转化为成长的养分。这启示我，作为教育者，我们自身更应成为幸福的实践者，用欣赏与信任点燃学生的生命热情，让教育过程本身成为一段温暖而充满希望的旅程，最终赋能学生成为能创造幸福、感受幸福的人。”

“数阅星河”教师阅读团队线下读书沙龙

“数阅星河”教师阅读团队线上打卡

本次读书活动，不仅提升了教师的专业素养与沟通能力，更搭建起家校协同育人的桥梁，让书香浸润校园，让阅读赋能育人，为体校学子的成长注入更多温暖与力量。（撰稿：阳颜梅）